本文摘要:
在“1+X”證書制度中,國家把“1”定義為學歷證書,學歷證書可以全面反映學校的教育理念和人才培養質量;“X”是多個相關專業或者其他感興趣專業的職業技能等級證書,大專生或者中專生考取的職業技能等級證書是他們步入社會,走向崗位的技能憑證,也是反映職場中的相應職業活動和個人職業生涯發展所需要的綜合能力[1]。如何把學生的學歷證書與相關的職業技能等級證書結合起來,不斷探索實施“1+X”證書制度,是我們職業院校努力的方向,更是專業老師按照國家部署對專業進行改革的方向,是對“職教20條”的有力踐行,也是重大創新[2-3]。這需要學校、企業、培訓機構三方面合作發力,設置試點,試點的工作需要按照國家、企業高質量發展的要求,更要堅持以學生為中心,培養復合型技能人才,需要學校、企業、機構等多方面評價,注重多方位全面的過程評價,共同努力提高人才培養質量,拓展就業創業本領,設置職業技術技能人才晉升通道,讓職業學生在工作中找到幸福感[4]。在新時代,中國進入了突飛猛進的發展時期,例如先進的制造業行業,亟需工業機器人、智能控制系統等,戰略性新興產業的技術技能人才缺口巨大,結構性就業矛盾日益突出[5]。而職業院校是培養技術型人才的,所以必須加大人才培育力度,同時改革陳舊的教育教學體系,為適應快速增長的人力資源需求而準備。本文以在“1+X”證書制度試點背景下,對江門職業技術學院模具設計與制造專業的核心課程《數控機床操作與編程》進行課證融通,以證促學的教學改革,提高江門職業技術學院的人才培養質量及專業技能,發揮職業院校的特色,服務珠三角的模具產業
宇匠數控 備注:為保證文章的完整度,本文核心內容由PDF格式顯示,如未有顯示請刷新或轉換瀏覽器嘗試,手機瀏覽可能無法正常使用!
2024-11
本文通過車銑復合的加工方法加工一種衛星用電機的薄壁殼體,一次裝夾加工外形輪廓及內腔。該加工方法從工件裝夾、刀具選用、刀具走刀軌跡、程序編制等各方面著手去分析,有效防止工件變形,保證了加工精度,提高了加工效率。該加工方法可廣泛應用于各類薄壁零件的加工。… [了解更多]
2024-11
設計專用工裝夾具加工方案毛坯選用Φ30 mm棒料,材料45號鋼,采用三爪卡盤安裝在數控車床上,毛坯外伸長度95 mm。安裝外圓車刀,手動車平毛坯端面。安裝中心鉆,手動鉆中心孔。安裝Φ12 mm鉆頭,手動鉆孔,鉆孔長度約20 mm。外圓車刀對刀,粗精車外圓表面至尺寸。安裝內孔… [了解更多]
2024-11
本文結合具體加工實例,從加工思路、數學關系式建立、坐標值計算、數控程序編制、刀具選用以及加工步驟安排等方面詳細介紹了一種楔環的車銑復合加工方法。該方法裝夾次數少、加工效率高且加工質量好,為同類零件的加工提供了借鑒。… [了解更多]
2024-11
本文利用SolidWorks的有限元分析功能對臥式車銑復合中心滑鞍部分模型進行靜力學分析,得到結論后,對滑鞍模型進行結構優化,最終獲得了滑鞍的最優設計方案。在機械設計過程中,采用這種方法設計零件,不僅可以有效縮短機床的設計周期,還可以避免機床零件設計的錯誤,提高了機床整機的精度和… [了解更多]
2024-11
自數控車銑復合中心技術誕生以來,中國機械制造業就得到空前發展,尤其近年來越來越多先進加工工藝和設備進入該領域后,無論是零部件生產速度,還是零部件生產質量均得到很大提升。近年來中國越來越重視機械制造行業發展,在機械加工技術創新方面投入大量人力、資金和物力,且已經初見成效,但總體來看… [了解更多]